״צריך לבחון את תיפקודו של בית הספר כסוכן לאקדמיה״

81

ד״ר אמל עאמר, מרצה וחוקר מדיניות חינוך ומנהיגות חינוכית, על הפער בין הנתונים של תלמידים דרוזים בכניסה לאקדמיה: ״המחקרים מראים פער בין תוצאות הזכאות לבגרות, לשיעורי הכניסה למוסדות להשכלה גבוהה״

ד״ר אמל עאמר, מרצה וחוקר מדיניות חינוך ומנהיגות חינוכית באוני׳ בר אילן, שוחח עם ליאת רון ברדיו צפון 104.5FM על הפרסום של משרד החינוך ברביעי האחרון עם נתוני מבחני הבגרות לשנת 2025. ע״פ הנתונים היישובים הדרוזיים כבשו את צמרת הטבלה ואת אחוזי הזכאות.

ד״ר עאמר אמר תחילה כי ״הבוקר נפתחה שנת הלימודים באוניברסיטאות, חלק שבוע שעבר וחלק השבוע כי זה לא אחיד בין המוסדות״. בהמשך עסקו בנתונים של בחינות הבגרות ומיקום היישובים הדרוזיים בטבלה: ״כחוקר איכותני אני רוצה להציע קריאה ביקורתית גם לנתונים, לא להסתפק בנתונים הכמותיים שהם מרשימים מאוד כשבהחלט מגיע כל הכבוד לתלמידים, להורים ולצוותים החינוכיים, אין ספק שהחברה הדרוזית רשמה התקדמות גדולה בשני העשורים האחרונים בכל תחום הזכאות לבגרות.

לדברי ד״ר עאמר: ״לא די בכך כי כאן הנקודה שכחוקר חינוך אני בוחן את הנתונים לא רק כמותי אלא בעיקר איכותני, כי בסופו של יום תפקידו של בית הספר להוביל את התלמידים לאקדמיה, וכיום המחקרים מראים שיש פער בין תוצאות בזכאות לבגרות, הגבוהות במיוחד בחברה הדרוזית, לבין שיעורי הכניס למוסדות להשכלה גבוהה״. הוא הסביר: ״צריך לבחון את תיפקודו של בית הספר כסוכן לאקדמיה. צריך לראות את האתגר הבא איך התלמידים הופכים להיות סטודנטים, עוברים את תנאי הסף ומגיעים לאקדמיה״.